Alex Hoogendoorn

De doorstroomtoets is een belangrijke toets voor leerlingen in groep 8 van de basisschool. Deze toets helpt scholen om te bepalen welk niveau in het voortgezet onderwijs het beste bij een leerling past. De uitslag van de toets wordt gebruikt als aanvulling op het schooladvies dat de leerling eerder heeft gekregen.

Omdat de doorstroomtoets een rol speelt bij de overgang van de basisschool naar de middelbare school, vinden veel leerlingen en ouders het prettig om zich hier goed op voor te bereiden. Door vooraf te oefenen kunnen leerlingen beter begrijpen wat voor soort vragen ze kunnen verwachten en met meer vertrouwen aan de toets beginnen.

In dit artikel lees je wat de doorstroomtoets precies is, hoe deze werkt en waarom oefenen een goede voorbereiding kan zijn.

Wat is de doorstroomtoets?

De doorstroomtoets is de toets die leerlingen in groep 8 maken om hun kennis en vaardigheden te meten. Deze toets vervangt de vroegere eindtoets van de basisschool. De doorstroomtoets wordt meestal in februari afgenomen.

Het doel van de toets is om te controleren of het schooladvies dat een leerling heeft gekregen goed aansluit bij zijn of haar niveau. Wanneer een leerling op de toets hoger scoort dan verwacht, kan het schooladvies worden heroverwogen.

De doorstroomtoets meet onder andere:

• Begrijpend lezen

• Taalvaardigheid

• Rekenen

Deze onderdelen geven een goed beeld van de basisvaardigheden die nodig zijn in het voortgezet onderwijs.

Waarom is oefenen voor de doorstroomtoets nuttig?

Hoewel de doorstroomtoets bedoeld is om het niveau van een leerling te meten, kan voorbereiding helpen om het beste uit een leerling te halen. Oefenen helpt vooral om vertrouwd te raken met de manier waarop vragen worden gesteld.

Veel leerlingen kiezen daarom ervoor om vooraf met oefenmateriaal te werken. Dit kan helpen om spanning te verminderen en vaardigheden te versterken.

Minder stress tijdens de toets

Voor veel leerlingen is de doorstroomtoets een spannende gebeurtenis. Het idee dat de toets invloed kan hebben op het vervolgonderwijs kan extra druk geven.

Door vooraf te oefenen weten leerlingen beter wat ze kunnen verwachten. Hierdoor voelen ze zich vaak rustiger en zelfverzekerder wanneer ze de echte toets maken.

Inzicht in de vraagstelling

De doorstroomtoets bevat verschillende soorten vragen, zoals meerkeuzevragen en opdrachten waarbij leerlingen een tekst moeten lezen en vragen moeten beantwoorden.

Door te oefenen leren leerlingen hoe deze vragen zijn opgebouwd en hoe ze deze het beste kunnen aanpakken.

Verbetering van belangrijke vaardigheden

Tijdens het oefenen ontwikkelen leerlingen vaardigheden die ook buiten de toets belangrijk zijn. Denk bijvoorbeeld aan:

• begrijpend lezen

• logisch nadenken

• rekenstrategieën toepassen

Deze vaardigheden zijn niet alleen nuttig voor de toets, maar ook voor het verdere schooltraject.

Meer zelfvertrouwen

Wanneer leerlingen merken dat ze beter worden in het beantwoorden van vragen, groeit hun zelfvertrouwen. Dit kan ervoor zorgen dat ze met een positieve houding aan de toets beginnen.

Zelfvertrouwen speelt een belangrijke rol bij het maken van toetsen. Leerlingen die geloven in hun eigen kunnen, presteren vaak beter.

Hoe ziet de doorstroomtoets eruit?

De doorstroomtoets bestaat uit verschillende onderdelen die gericht zijn op taal en rekenen. Leerlingen krijgen bijvoorbeeld teksten te lezen waarover ze vragen moeten beantwoorden. Daarnaast krijgen ze rekenopgaven die verschillende vaardigheden testen.

De vragen kunnen variëren van eenvoudige opdrachten tot complexere vraagstukken waarbij meerdere stappen nodig zijn.

Omdat de toets digitaal kan worden afgenomen, maken veel leerlingen de doorstroomtoets op een computer of tablet. Dit betekent dat ze ook moeten wennen aan het beantwoorden van vragen op een scherm.

Hoe kun je effectief oefenen voor de doorstroomtoets?

Oefenen voor de doorstroomtoets hoeft niet ingewikkeld te zijn. Met een goede aanpak kunnen leerlingen stap voor stap hun vaardigheden verbeteren.

Regelmatig oefenen

Het is vaak beter om regelmatig kort te oefenen dan om alles in één keer te doen. Bijvoorbeeld:

• een paar keer per week oefenen

• korte oefensessies van 10 tot 20 minuten

Op deze manier blijft de stof beter hangen.

Oefenen met realistische vragen

Oefenvragen die lijken op de echte toets zijn het meest effectief. Hierdoor leren leerlingen hoe de vragen worden gesteld en hoe ze hun tijd moeten indelen.

Aandacht voor zwakkere onderdelen

Iedere leerling heeft onderdelen die makkelijker of moeilijker zijn. Door extra aandacht te besteden aan de lastigere onderwerpen kan een leerling sneller vooruitgang boeken.

Bijvoorbeeld:

• extra oefenen met begrijpend lezen

• rekenstrategieën herhalen

De rol van ouders bij de voorbereiding

Ouders kunnen een belangrijke rol spelen bij het voorbereiden op de doorstroomtoets. Door hun kind te ondersteunen bij het oefenen kunnen zij helpen om de voorbereiding minder stressvol te maken.

Enkele manieren waarop ouders kunnen helpen zijn:

• een rustige plek creëren om te oefenen

• samen een planning maken

• hun kind motiveren en aanmoedigen

Het is belangrijk dat oefenen op een positieve manier gebeurt. Te veel druk kan juist een negatief effect hebben op het zelfvertrouwen van een leerling.

De rol van leerkrachten

Leerkrachten begeleiden leerlingen vaak bij de voorbereiding op de doorstroomtoets. Zij kunnen uitleg geven over de opbouw van de toets en strategieën aanleren voor het beantwoorden van vragen.

Ook kunnen leerkrachten voorbeeldvragen bespreken in de klas en uitleg geven over veelgemaakte fouten. Hierdoor krijgen leerlingen een beter beeld van wat ze kunnen verwachten.

Veelvoorkomende misverstanden over de doorstroomtoets

Er bestaan verschillende misverstanden over deze toets.

Een veelgehoord misverstand is dat de doorstroomtoets volledig bepaalt naar welk niveau een leerling gaat in het voortgezet onderwijs. In werkelijkheid speelt het schooladvies van de leerkracht een belangrijke rol.

Een ander misverstand is dat oefenen geen effect heeft. In de praktijk kan oefenen juist helpen om vaardigheden te versterken en leerlingen meer zelfvertrouwen te geven.

Ook denken sommige mensen dat een lagere score betekent dat een leerling niet goed genoeg is. De toets is echter slechts één momentopname en zegt niet alles over de capaciteiten van een leerling.

Tips voor het maken van de doorstroomtoets

Naast oefenen zijn er een aantal praktische tips die leerlingen kunnen helpen tijdens de toets.

Het is bijvoorbeeld belangrijk om vragen rustig te lezen en niet te snel een antwoord te kiezen. Soms staat de belangrijkste informatie in een klein detail van de vraag.

Daarnaast kan het helpen om moeilijke vragen even over te slaan en later terug te komen. Zo blijft er meer tijd over voor vragen die beter te beantwoorden zijn.

Voldoende slaap en een goed ontbijt op de dag van de toets kunnen ook bijdragen aan betere concentratie.

Tip: bekijk ook het beste oefenboek voor de doorstroomtoets, volgens leerkrachten, remedial teachers, ouders, leerlingen en andere experts.

Conclusie

De doorstroomtoets speelt een belangrijke rol in de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. De toets helpt scholen om te bepalen welk niveau het beste past bij een leerling.

Hoewel de toets bedoeld is om vaardigheden te meten, kan voorbereiding helpen om met meer vertrouwen aan de toets te beginnen. Door regelmatig te oefenen raken leerlingen vertrouwd met de vraagstelling, verbeteren ze hun basisvaardigheden en verminderen ze de spanning rondom de toets.

Met een goede voorbereiding, ondersteuning van ouders en begeleiding van leerkrachten kunnen leerlingen het beste uit zichzelf halen tijdens de doorstroomtoets.

De Leerling in Beeld-toets speelt een belangrijke rol in het hedendaagse basisonderwijs. Steeds meer scholen kiezen voor een manier van toetsen die niet alleen momentopnames oplevert, maar ook groei zichtbaar maakt over een langere periode. De visie achter Leerling in Beeld is dat toetsen pas echt waardevol zijn wanneer ze bijdragen aan beter onderwijs en gerichte ondersteuning. In plaats van uitsluitend te kijken naar cijfers of niveaus, richt dit systeem zich op ontwikkeling, trends en onderwijsbehoeften. Daarmee sluit het aan bij een onderwijspraktijk waarin datagestuurd werken en handelingsgericht handelen centraal staan.

Wat is de Leerling in Beeld-toets?

De Leerling in Beeld toets is onderdeel van een leerlingvolgsysteem dat scholen helpt om de cognitieve ontwikkeling van leerlingen systematisch te volgen. De toetsen worden digitaal afgenomen en meten vaardigheden op het gebied van taal, rekenen, spelling en begrijpend lezen. De resultaten worden overzichtelijk gepresenteerd in rapportages die inzicht geven in individuele prestaties, groepsontwikkelingen en schoolbrede trends.

Wat deze toets onderscheidt, is de manier waarop gegevens worden gekoppeld aan analyse en interpretatie. Het systeem biedt niet alleen ruwe scores, maar vertaalt resultaten naar betekenisvolle informatie. Leerkrachten kunnen zien hoe een leerling zich verhoudt tot landelijke referentieniveaus en hoe de groei zich ontwikkelt ten opzichte van eerdere meetmomenten. Hierdoor ontstaat een dynamisch beeld van leren, waarin vooruitgang net zo belangrijk is als het eindniveau.

Van meten naar begrijpen

Een belangrijk uitgangspunt van de Leerling in Beeld-toets is dat meten niet het eindpunt is, maar het begin van reflectie. Wanneer een leerling lager scoort op begrijpend lezen, is de volgende vraag niet alleen wat het resultaat is, maar waarom dit zo is. Heeft de leerling moeite met woordenschat, tekststructuur of het trekken van conclusies? Door deze vragen te stellen, kunnen leerkrachten gerichte interventies inzetten.

Het systeem ondersteunt scholen bij het analyseren van patronen. Wanneer meerdere leerlingen binnen een groep moeite hebben met een specifiek rekenonderdeel, kan dit aanleiding zijn om de instructie aan te passen. Zo wordt toetsinformatie een instrument om het onderwijs continu te verbeteren. De Leerling in Beeld toets is daarmee niet alleen een meetinstrument, maar ook een hulpmiddel voor kwaliteitszorg binnen de school.

Digitale afname en adaptief karakter

Een kenmerk van de Leerling in Beeld-toets is de digitale afname. Leerlingen maken de toetsen op een computer of tablet, wat zorgt voor snelle verwerking van resultaten en directe beschikbaarheid van analyses. In sommige onderdelen wordt gebruikgemaakt van adaptieve elementen, waarbij de moeilijkheidsgraad zich aanpast aan het niveau van de leerling. Dit zorgt voor een nauwkeuriger beeld van wat een leerling daadwerkelijk beheerst.

Digitale toetsing vraagt echter ook om digitale vaardigheden. Leerlingen moeten vertrouwd zijn met het werken op een apparaat, het navigeren tussen vragen en het zorgvuldig lezen van instructies op het scherm. Scholen besteden daarom aandacht aan digitale geletterdheid als onderdeel van hun onderwijsaanbod. Wanneer leerlingen zich comfortabel voelen in een digitale omgeving, kunnen zij zich beter concentreren op de inhoud van de toets.

Begrijpend lezen binnen Leerling in Beeld

Net als bij andere leerlingvolgsystemen speelt begrijpend lezen een centrale rol binnen de Leerling in Beeld-toets. Het begrijpen van teksten is immers essentieel voor succes in vrijwel alle vakgebieden. De toets bevat verschillende tekstsoorten, waaronder informatieve en verhalende teksten, waarbij leerlingen vragen beantwoorden over hoofdgedachten, details en verbanden.

De resultaten op begrijpend lezen geven leerkrachten inzicht in specifieke deelvaardigheden. Zo kan blijken dat een leerling moeite heeft met het herkennen van de kern van een alinea of met het interpreteren van signaalwoorden. Door deze informatie te benutten in de dagelijkse lespraktijk, kan gericht worden gewerkt aan verbetering. Oefenen begrijpend lezen betekent in dit geval het expliciet aanleren van leesstrategieën en het regelmatig bespreken van teksten in de klas.

Oefenen en voorbereiding

Hoewel de Leerling in Beeld-toets primair bedoeld is als meetinstrument, is het logisch dat scholen en ouders willen weten hoe leerlingen zich goed kunnen voorbereiden. Effectieve voorbereiding richt zich niet op het trainen van specifieke vragen, maar op het versterken van basisvaardigheden. Bij rekenen betekent dit werken aan inzicht in bewerkingen, bij taal het verdiepen van grammaticale kennis en bij lezen het uitbreiden van woordenschat en tekstbegrip.

Regelmatig oefenen met vergelijkbare vraagvormen kan leerlingen helpen om vertrouwd te raken met de opbouw van digitale toetsen. Het is daarbij belangrijk dat oefenen plaatsvindt in een positieve sfeer, waarin fouten worden gezien als leerervaringen. Door samen te reflecteren op gemaakte opdrachten, ontwikkelen leerlingen een beter begrip van hun eigen leerproces. Dit vergroot niet alleen de kans op betere resultaten, maar ook het zelfvertrouwen.

De rol van leerkrachten en ouders

De waarde van de Leerling in Beeld-toets staat of valt met de manier waarop resultaten worden geïnterpreteerd en opgevolgd. Leerkrachten hebben de taak om toetsgegevens te vertalen naar concrete acties in de klas. Dat kan variëren van verlengde instructie voor een kleine groep tot verrijkingsopdrachten voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Door regelmatig in gesprek te gaan over voortgang, wordt leren een gezamenlijk proces.

Ouders spelen eveneens een ondersteunende rol. Wanneer zij inzicht krijgen in de ontwikkeling van hun kind, kunnen zij thuis aansluiten bij wat op school wordt geoefend. Het gaat daarbij niet om het verhogen van druk, maar om het bieden van structuur en belangstelling. Samen lezen, rekenspelletjes spelen of gesprekken voeren over schoolervaringen dragen bij aan een stevige basis.

Leerling in Beeld als onderdeel van kwaliteitsontwikkeling

Op schoolniveau biedt de Leerling in Beeld-toets waardevolle informatie voor beleidsontwikkeling. Door resultaten te analyseren op groeps- en schoolniveau kunnen trends zichtbaar worden. Dit helpt scholen bij het evalueren van hun onderwijsaanpak en bij het stellen van nieuwe doelen. Toetsgegevens worden zo onderdeel van een bredere kwaliteitscyclus waarin plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen elkaar opvolgen.

Belangrijk is dat cijfers altijd worden geplaatst in de context van de leerling en de schoolpopulatie. Geen enkele toets kan de volledige ontwikkeling van een kind samenvatten. Creativiteit, sociale vaardigheden en motivatie blijven minstens zo belangrijk. De kracht van de Leerling in Beeld-toets ligt in het combineren van meetgegevens met professionele expertise en pedagogisch inzicht.

Conclusie

De Leerling in Beeld-toets biedt scholen een gestructureerde en toekomstgerichte manier om ontwikkeling te volgen. Door digitale afname, uitgebreide analyses en focus op groei ontstaat een rijk beeld van leerlingprestaties. Wanneer toetsresultaten worden gebruikt als startpunt voor reflectie en verbetering, dragen zij bij aan kwalitatief sterk onderwijs. De toets is daarmee geen eindstation, maar een hulpmiddel in een continu proces van leren, begeleiden en ontwikkelen.

De Centrale Eindtoets, Eindtoets Basisonderwijs of de Cito-toets (groep 8) hebben allemaal te maken met het schooladvies voor het voortgezet onderwijs in Nederland en heet nu de doorstroomtoets.

De doorstroomtoets verbindt als het ware de Centrale Eindtoets, Eindtoets Basisonderwijs en de Cito-toets van groep 8 met elkaar. De doorstroomtoets draagt bij aan het schooladvies, heeft daar zelfs een beslissende rol in, en kan helpen om door te stromen naar het voortgezet onderwijs in Nederland.

In dit artikel vertellen we je er alles over.

Centrale Eindtoets Basisonderwijs

Lange tijd was de Cito-toets groep 8 de belangrijkste toets van de basisschool. Deze Centrale Eindtoets in het Basisonderwijs gaf uitsluitsel over het niveau waarop kinderen presteren en waar ze dus het beste aan toe zijn op de middelbare school.

Helaas bleek er in de Centrale Eindtoets veel sprake te zijn van kansenongelijkheid, zeker omdat het schooladvies van de school bepalend was en opviel dat kinderen van cognitief minder hoog opgeleide ouders een lager advies kregen dan kinderen met dezelfde scores van hoger opgeleide ouders.

Dat moest anders en daarom kwam er de doorstroomtoets voor groep 8, waaronder de Leerling in Beeld doorstroomtoets.

Opzet doorstroomtoets en Centrale Eindtoets

Inhoudelijk is er niet heel veel veranderd. De inhoud van de Centrale Eindtoets en de zes beschikbare doorstroomtoetsen lijken sterk op elkaar. Er is aandacht voor rekenen, spelling en begrijpend lezen, waarbij de focus ligt op rekenen en begrijpend lezen. Spelling bestaat uit niet-werkwoorden, werkwoorden, grammatica en interpunctie.

De doorstroomtoets vindt in januari en februari plaats, net als de Centrale Eindtoets voordat deze in april werd afgenomen, en duurt twee ochtenden. De kinderen kunnen de adaptieve toets op de computer maken, maar ook werken met toetsboekjes. Voor de uitslag worden de ingevulde toetsen teruggestuurd naar de uitgever en even later volgt daar de uitslag van de doorstroomtoets.

Schooladvies en uitslag doorstroomtoets

Die uitslag van de doorstroomtoets is wel heel belangrijk voor het schooladvies. Want waar het bij de Eindtoets Basisonderwijs (de Cito-toets groep 8) niet het geval was, is het bij de doorstroomtoets wel het geval. Kinderen die op de doorstroomtoets hoger scoren dan het door de school (de leerkracht en intern begeleider) afgegeven schooladvies, is de school verplicht het schooladvies naar boven af te ronden.

Dat is een groot voordeel ten opzichte van de vorige Centrale Eindtoets, want de kansenongelijkheid krijgt zo minder vat op een kind. Kinderen die tijdens de doorstroomtoets groep 8 laten zien hoger te kunnen dan het afgegeven advies, moeten ook hoger worden geschaald door de leerkrachten en de basisschool. Het gevolg is dat zij instromen in een hogere brugklas en zo dus ook hoger uitstromen.

Doorstroomtoets groep 8 als nieuwe Centrale Eindtoets

Is de doorstroomtoets de nieuwe Centrale Eindtoets Basisonderwijs? Ja en nee. Inhoudelijk is er weinig veranderd. Er wordt nog steeds hetzelfde gevraagd aan kinderen als tijdens de oude Cito-toets van groep 8. Maar qua uitvoering en uitslag zijn er zeker wel de nodige veranderingen gekomen. De doorstroomtoets maakt het namelijk mogelijk om kinderen die anders minder kansen op een hoger advies en dus hoger vervolgonderwijs hebben, zichzelf te bewijzen. Ze kunnen een hoger advies afdwingen als ze op de toets laten zien meer in hun mars te hebben.

In de praktijk blijkt dit ook vaak te gebeuren. Sinds de doorstroomtoets wordt afgenomen worden er meer en meer adviezen naar boven afgerond.

Wellicht belangrijk om te weten: het schooladvies wordt enkel naar boven aangepast bij een hogere uitslag op de doorstroomtoets dan het gegeven advies en nooit naar beneden. Scoort een kind, bijvoorbeeld vanwege stress, lager op de doorstroomtoets? Dan verandert er niks. De school kan hierover verder informeren.

Conclusie

De doorstroomtoets vervangt de Eindtoets Basisonderwijs, voorheen ook bekend als de Centrale Eindtoets. Inhoudelijk is de doorstroomtoets voor groep 8 nauwelijks veranderd. Ze toetst nog altijd rekenen, taal en spelling. Qua uitvoering is er wel een verandering: een hogere score op de doorstroomtoets verhoogt automatisch het afgegeven schooladvies. Scholen moeten dit advies verhogen en dat maakt het dat er minder sprake is van kansenongelijkheid. Ook kinderen van ouders die zelf minder hoog zijn opgeleid kunnen nu sneller doorstromen naar havo en vwo. Wat dat betreft is de doorstroomtoets een goede stap gebleken, want in de afgelopen jaren zijner al veel adviezen naar boven toe bijgesteld.

Heb jij een kind op de basisschool? Dan worden er elk leerjaar twee belangrijke toetsen afgenomen: Leerling in Beeld-toetsen. Dat zijn andere toetsen dan de gewone methodetoetsen. In dit artikel leggen we je uit wat de verschillen zijn tussen Leerling in Beeld en de methodetoetsen, waarom Leerling in Beeld-toetsen zo belangrijk zijn en hoe je Leerling in Beeld kunt oefenen met je zoon of dochter.

Verschil met methodetoetsen

Er is een groot verschil tussen Leerling in Beeld-toetsen en methodetoetsen. Methodetoetsen zijn de toetsen die horen bij een methode. Een methode gebruikt de school om een vak aan te bieden. Ieder vak heeft zo zijn eigen methode. Zo heb je lesmethodes voor rekenen, taal, spelling, studievaardigheden, maar ook voor wereldoriëntatie (natuur, geschiedenis en aardrijkskunde), catechese en schrijven. Een methodetoets dient om te bekijken in hoeverre een leerling de aangeboden lesstof begrepen heeft. Er hangt vaak een cijfer aan vast dat op het rapport komt. Het verschil met Leerling in Beeld-toetsen is dat de toetsen van Leerling in Beeld uit het leerlingvolgsysteem komen. Ze beiden een onafhankelijke kijk op de ontwikkeling van een kind. De grootste verschillen zijn:

• Methodetoetsen zijn toetsen op korte termijn, Leerling in Beeld toetst een half jaar onderwijs;
• Methodetoetsen zijn kort, Leerling in Beeld duurt langer;
• Methodetoetsen zijn afhankelijk van een lesmethode, Leerling in Beeld is onafhankelijk;
• Toetsen van Leerling in Beeld wegen (zeker vanaf groep 6) mee voor het schooladvies vo.

Leerlingvolgsysteem

Een leerlingvolgsysteem wordt door scholen gebruikt om de ontwikkeling van kinderen te toetsen. Dat kan alleen op basis van onafhankelijke gegevens. Daarom hebben leerlingvolgsystemen hun eigen toetsen. Leerling in Beeld is een leerlingvolgsysteem. Het wordt uitgegeven door Cito en is niet het enige leerlingvolgsysteem waaruit scholen kunnen kiezen. Je hebt bijvoorbeeld ook het IEP lvs en het Boom lvs. Een leerlingvolgsysteem controleert de stand van zaken na een bepaalde periode, zoals Leerling in Beeld ene half jaar toetst.

Leerling in Beeld

Zoals gezegd is Leerling in Beeld het leerlingvolgsysteem van Cito. Het brengt in kaart op welke strategieën, vaardigheden en woorden een kind nog moet groeien en hoe die groei eruit ziet. Het signaleert of leerkrachten op moeten gaan letten, bij moeten gaan sturen, extra ondersteuning moeten gaan bieden of juist voor uitdaging moeten zorgen. De toetsen die Leerling in Beeld afneemt en die het meest zwaarwegend zijn in het onderwijs zijn de volgende:

• Rekenen (getalbegrip, verhoudingen, meten en verbanden)
• Taalverzorging (grammatica, interpunctie, spelling)
• Begrijpend lezen en woordenschat

Afname van Leerling in Beeld

De toetsen van Leerling in Beeld worden doorgaans in de ochtend afgenomen. Scholen zijn er zelf vrij in om te bepalen wanneer ze dat doen. Alleen de doorstroomtoets is gebonden aan afnamedata, maar ook die zijn vrij te interpreteren. De afname van de toets kan zowel op papier als digitaal. Digitaal is de toets adaptief, wat betekent dat hij zich aanpast naar het niveau van je kind. Zo krijg je de best passende uitslag.

Doorstroomtoets

Net als ieder ander leerlingvolgsysteem heeft ook Leerling in Beeld een doorstroomtoets. De Leerling in Beeld doorstroomtoets is puur en alleen bedoeld voor kinderen in groep 8 van de basisschool en dient om te bekijken of een leerling goed kan uitstromen naar het voortgezet onderwijs. De doorstroomtoets is om die reden erg belangrijk, want het advies kan er nog op worden aangepast. Als de doorstroomtoets van Leerling in Beeld hoger wordt gescoord dan het eerder afgegeven schooladvies, zorgt dat ook voor een hogere advisering. Een leerling kan dus nog naar een ander niveau gaan. 

Leerling in Beeld toetsen oefenen

Natuurlijk wil jij je kind zo goed mogelijk voorbereiden op de toetsen van Leerling in Beeld. Ga daarom altijd op zoek naar het beste oefenmateriaal. Dat kan even zoeken zijn, want verreweg het meeste oefenmateriaal dat je online vindt is ongeschikt en kan zelfs schadelijk zijn. Het kan zorgen dat kinderen de verkeerde strategieën aanleren en verkeerde antwoorden geven tijdens de werkelijke afname. De Leerling in Beeld toetsboeken van Toetsmeester.nl bereiden zeer goed voor op alle toetsen van Leerling in Beeld. Via de links hieronder kom je bij de betreffende oefenboeken uit.

• Toetsen oefenen in groep 3
• Toetsen oefenen in groep 4
• Toetsen oefenen in groep 5
• Toetsen oefenen in groep 6
• Toetsen oefenen in groep 7
• Toetsen oefenen in groep 8